Темы заметок
- контора месяца (3)
- персона месяца (1)
- политика (42)
- проект месяца (3)
- птица секретарь (15)
- событие месяца (2)
- преподаю (24)
- театр ФУИТ (25)
- технологии (8)
- учусь (11)
Обсуждаемые заметки
Ближайшие поводы подДдать!
Ссылки недели
26.04 - 02.05
Другие ссылки на
Поиск в заметках
Здесь вам, правда, не Яндекс, но кто ищет -- тот всегда найдет! Если не найдете того, чего ищите, напишите мне, поищем вместе!
Про заметки
«Персональный журнал» Алексея Коваленко. Опыт сетевого дневника, слив инсайда и все такое. По всем вопросам связывайтесь со мной по электронной почте или телефону!
Коваленкам
В качестве компенсации за оккупацию доменного имени kovalenko.net.ru, бесплатно раздаю однофамильцами адреса электронной почты в этом домене.
Если Ваша фамилия Коваленко, Вы живете в России и пользуетесь электронной почтой, обзаведитесь почтовым ящиком от Google и адресом ваше_имя@kovalenko.net.ru. Для этого просто свяжитесь со мной, расскажу что делать дальше. Подробности здесь.
Памяти ФОДО
Уже поднимал эту тему. Теперь захотелось продолжить.
Не могу сказать, есть ли принципиальные различия между тем, что называют дистанционным образованием (обучением) и тем, что называют e-learning. Думаю, нет. А про что такое e-learning, хорошо объяснила Наталья Брызгалова в этой статье.
А идея поста такая. Дистанционка (e-learning) это такая же форма обучения как и любая другая. А именно: где-то уместная, а где-то — не так, чтобы очень. Поэтому моя, скажем так, не шибко разделяет энтузиазм по поводу дистанционных форм, особенно, если речь идет о высшем образовании.
Возьмем то же ФОДО, царствие ему небесное. За 7 лет, насколько мне известно, покойничек ничего похожего на e-learning не изобразил. Хотя, вроде и пытался: и люди толковые, и ресурсами мало-мальски деятельность обеспечивалась. Результат же — слезы! — закрыли факультет (и теперь уже плевать на истинные причины закрытия).
Зато ФОДО успешно развивал форму обучения как две капли воды похожую на очно-заочное обучение. Вечернее тобишь. И в заслугу ему можно поставить то, что в “супер-пупер загруженном” университете (сколько дрязгов по поводу дефицита аудиторий и преподов каждый семестр!) находил и свободные аудитории и свободных преподавателей, чтобы учить еще несколько сотен студиозов. Это к вопросу об эффективности управления и использования ресурсов... Ну, да ладно.
А почему так получилось? В смысле, почему не смотря на название факультета и декларации намерений, ничего похожего на “дистанционное” и “открытое” близко не было?
Во-первых, студенты. А зачем себя “строить” и самодисциплинировать (а дистанционка в чистом виде требует жесточайшей самодисциплины), если есть возможность строить себя “под расписание занятий”, что намного легче. И возможностей к тому больше.
Поскольку вузы... Их много, знаете ли! Моя уже намекнул про использование ресурсов. Вы знаете, сколько филиалов понаоткрывали уважаемые вузы в последние 10 лет? В лучшие времена СССР студентов в 15 республиках было втрое меньше, чем нынче в России.
Возьмет то же Псков. Моя сестра училась в псковском педагогическом институте (нынче университете), ситуацию знаю. Практически все преподы “педа” халтурили в 2-3 филиалах столичных вузов в Пскове. Аналогично преподы псковского политеха халтурили в тех же филиалах. Ну, было 3 вуза на Псковскую губернию в советские времена: “пед”, “политех” и “сельхоз” (Великолукский). Так что силами педов, политехов и сельхозов недостатка в очном, очно-заочном, заочном высшем образовании нет по всей Матушке-Рассее.
Среди выпускников моей школы (сельская школа в 18 км. от райцентра, 11 тыс. чел. во всем районе, площадью в 4 СПб, в СПб в квартале столько) 1994—1996 гг. были единицы, поступивших в вузы. Среди выпускников 2000-2005 гг. единицы не поступивших в какой-нибудь филиал громкого столичного вуза. За ум или за деньги (кстати, вполовину меньшие стоимости компьютера)... И это при том, что “демографический горб” обеспечивал в 2001 году максимальное количество выпускников средних школ за последние 20 и последующие 20 лет.
Во-вторых, культура обучения “слушай-воспроизводи”, принятая в большинстве наших школ. Зачем строить себя под модель “врубайся — задавай вопросы — сам разбирайся”, которая лежит в основе идеологии дистанционки, если есть столько мест, где можно получить корочки “отбыв срок” по модели “слушай-воспроизводи”.
Около года назад на одном семинаре в Кочубее был отец Геннадий из Православного Свято-Тихоновского университета. Между делом, рассказывал про “божественный e-learning”. Богословы — они, оказываются, на острие светских технологий. Так вот, он говорил, что им наплевать на проверку подлинности личности, получающей образование в дистанционном режиме, поскольку такой режим обучения могут выдержать только личности искренне и глубоко заинтересованные в знаниях. То есть режим и процедуры настолько жесткие и самодисциплинирующие, что: а) абсолютно гарантируют от любителей халявы; б) практически гарантируют от мошенничества подлога личности.
Из собственного опыта. Моя каждый семетр (уже 8 семестров таких состоялась) агитирует студиозов не ходить на мои занятия по информатике и выполнять задания самостоятельно, общаясь со мной по элетропочте, скайпу или как еще удаленно. Тексты заданий и учебных пособий размещены в сети. И что? Находится всего один чудак на две группы (25-50 человек). Остальные предпочитают ходить на занятия и “слушать-воспроизводить”...
В-третьих, преподы. Культура обучения, она ведь и преподов касается. Пардон, за эти деньги, осваивать еще и “новые технологии”? Прикупать комп, обзаводиться электропочтой, изучать мультимедиа-форматы? Только отъявленные фрики, фрондеры и нонконформисты шли и идут на это (да, среди вузовских преподов таких много, но далеко не все). Так что настоящих тьюторов “при всем богатстве выбора”... Раз-два... Третьм будешь? А без них — даже самые продвинутые “обучающие контенты” — как мертвому припарка.
Поэтому. Когда речь идет об испльзовании e-learning для повышении квалификации, краткосрочны и малообъемных корпоративных программ обучения персонала, моя еще может туда-суда это понять. Но когда идет речь о полностью дистанционном высшем, о чем, кажется, всерьез задумались оставшиеся клерки невинно убиенного ФОДО... Увольте — еще 10-15 лет в нашей отчизне это утопия... Ибо культура и навыки.
А технологии... Уже сейсас, воспользовавшись каким-нибудь Moodle’ом (помимо всего прочего бесплатным), моя решит 90% организационных и технологических проблем, о которые экс-фодошники ломают копья, спроря о том, кто виноват и что делать...
Technorati tags: дистанционное+обучение, , e-learning
Запись оставлена: 15 Сентябрь 2006·
Комментарии
Комментирование этой статьи закрыто
Предыдущая / следующая заметка
Пара вопросов Gmail.com-гуру | Еще читал Адама Смита и был известный эконом
Вспоминаю, что именно привело меня на ФОДО…. Кто-то из знакомых посоветовал. Мол, поступить не проблема…очевидно – этот довод привлек многих. Но в моей ситуации он был второстепенным. Возможной представлялась только заочная форма обучения (семья, ночные дежурства), а система e-learning казалась пределом мечтаний – получай задания и работай. На деле же оказалось обычное очно-заочное отделение. Преподаватели ставят акцент на посещаемости. (За присутствие на всех лекциях – 5 баллов, менее чем на 2-х -выше тройки не увидишь –высший пилотаж дистанционного образования). Суббота – черный день календаря.
По началу даже скандалы в семье были, а потом привыкли, что мама на вулкане живет – только вздыхают иногда-когда же всё это кончится? На работе каждую неделю меняла график дежурств.
Считаю ФОДО дезориентацией.
Догорой(ая) ***! Ваши слова будут иметь намного больший вес, если Вы не будете скрывать свое имя.
Что же так категорично: дорогой или дорогая.. Из текста ясно видно, что “ая”. Претензии вполне понятны. А потом в таком вопросе не обязательно переходить на личности. Не везде это такая жизненная необходимость, как Вам, А.К., кажется..
Просто не люблю анонимов, притворщиков, обманщиков, лицемеров, манипуляторов, разводчиков... Как Вы думаете, “С”, какие из этих определений мне пришли в голову, когда моя подумал о Вас?
И не хочу видеть этих персонажей комментаторами моих заметок. Намек понятен?
О., А.К., у Вас слишком богатое воображение и не менее – самомнение.. Неужели Вы думаете, что кто-то горит желанием манипулировать и т.д. и т.п.?? Избавьте себя от подобных домыслов и предположений, а то еще ненароком разыграется мания какая-нибудь... На мой взгляд, все, что происходит в этих “заметках” вполне безобидно. Так что советую Вам не принимать всякие мелочи так близко.. Думайте лучше о более существенных явлениях, причинах и следствиях -))
До некоторых намеки не доходят... Банить IP или удалять комменты? Технически это возможно.
Объясняю мою позицию более внятно.
Безусловно, то, что сообщила уважаемая *** важно, значимо и отнють не безобидно (взможно, кто-то заметил, что моя отредактировал один из моих комментариев— по просьбе одного из причастных, между прочим). Поэтому, моя категорически против анонимных комментариев на этом сайте.
Уважаемая *** фактически уличила бывший ФОДО в обмане, касающемся декларирования дистанционного обучения. Фактически, *** говорит что ее ввели в заблужение, и этот обман стоил не мало денег, времени и нервов. Справедливо, спору нет, моя согласен; в этой заметке моя вещает про то же.
Однако, поскольку за мой “базар” моя отвечает моим именем (настоящим, не вымышленным), моя просит (не требует, прошу заметить, а пока просит) и моих читателей нести ответственность за “свой базар” ником и e-mail’ом.
И это принципиальная позиция. Если “наезжаешь”—“считаю дезориентацией”—давай с открытым забралом! Потому что “на той стороне” люди с конкретными именами и фамилиями.
Помнится, некоторое время назад, уже довольно давно, по радио в новостях сообщили, что в какой-то там области, уже точно не помню в какой, решили обучать заключённых. В конце обучения заключённым присваивалась квалификация “менеджер”, поскольку именно в них эта область испытывает наибольшую потребность...
Хоть я и не очень близок к данной тематике. Всё-таки подумалось: может быть, ваше руководство как раз и побудили к его действиям именно те же соображения о вузах и студентах, которые описаны выше в статье?
Хотя, с другой стороны, тут у вас как бы обучение дистанционное, учатся люди в основном работающие уже где-то, как бы квалификацию повышают без отрыва от производства.
Чёрт его знает!
Как, вообще-то, руководство-то ваше свои действия объясняет?
В отсутсвие каких-либо (даже сколь угодно невнятных) официальных объяснений приходится строить догадки и фантазии о причинах и мотивах.