8 Сентябрь 2010

или «Горе для ума»

Продолжая тему шпор. Чувак справа диктует с экрана ноутбука по мобильнику (блютуз-гарнитура в ухе, все как положено) ответ на билет.

Диктовать формулы – страшно трудное дело.

Игрек равно единица деленная на сигма умноженное на корень из двух пи, умноженные на е в степени минус в скобках икс минус мю скобка закрывается в квадрате, в знаменателе два умноженное на сигма в квадрате.

Попробуйте на слух правильно это записать!-) Это вам не хухры-мухры!

Особую пикантность этому придает то обстоятельство, что дело происходит в том самом коридоре, где когда-то давно тов. П. Л. Капица, незадолго до отъезда в Кембридж к тов. Э. Резерфорду пускал стрелы из лука.

Согласитесь, на тот момент метод Капицы был много остроумней и элегантней для решения его задачи (на том уровне технологий), чем диктовка ответа на билет по телефону товарищу, сдающему экзамен, для решения этой задачи – сдачи экзамена (с учетом сегодняшнего уровня технологий). Уже на момент Приключений Шурика этот метод – был попса (галимая; профэссор, конечно, лопух, но аппаратура при нем)!

Мораль. Политехники, мать вашу, даешь действительно оригинальные, остроумные, эффективные и классные технологии сдачи экзаменов не-зная-предмета!

Запись оставлена: 20 Июнь 2009· Дуб, это лопух, диктую ответ на первый вопрос девятого билета! [2]

Мальчиковый сортир в третьем корпусе.

А ведь с каким трепетом и изобретательностью, бывает, эти шпоры готовят. Аж обидно как-то.

В качестве морали... Ну, вспомним Филиппа Филипповича с монологом про разруху. Или Михайла Михайловича с блестящим рассказом Западня.

Запись оставлена: 23 Июнь 2008· Комментарии [10]

Покупал сегодня билет в Москву в агентстве, что в здании ФТК на площади Мужества. Ну, если справа с обратной стороны зайти, там еще фотопечать, копирование документов... И железнодорожная и авиакасса до кучи. Стою у окошечка, разговариваю с кассиршей. За моей спиной пара студентов, в руках листов 20 формата А4. По разговору чую, что обсуждаю чего копировать, чего нет. Кажется, на листах шпоры.

Каюсь, втихаря “фотнул” их на камеру мобильника, да вспышка сработала. Студиозы, понятно, заметили, что какой-то чувак на них компромат собирает.

—Это чего, он нас фотнул?
—Ну, похоже, да...

И такими интонациями они это произнесли, что мне даже стыдно стало. Да и на снимке они получились с лицами: подняли, когда вспышка первый раз мигнула... В общем уничтожил эту фотографию.

Technorati tags: сессия, экзамен, шпаргалка

Запись оставлена: 4 Июнь 2007· Комментарии [4]

Моя разочарован. В минувшую среду и четверг моя пытался вести занятия удаленно. Как и было обещано. Общаясь с аудиторией, используя интернет: Skype, две вэб-камеры...

Спасибо Илье Новикову и Тамаре Селентьевой, которые отвечали за коннект со сторыны аудитории!

Однако. Мое присутствие в аудитории посредством передачи голоса и изображения в обе стороны рядом не стояло с физическим пресутствием в аудитории...

Напрмер. В четверг во время занятия в аудитории не запустилась программа, вокруг которой было построено занятие. И все. Занятие было сорвано. Не смотря на подготвленный сценарий занятия и сопровождающие тексты и картинки. Они оказались просто безполезны. Удаленно моя не смог запустить программу. Хотя, уверен, присутствуя физически, наверняка в 20 секунд решил бы проблему...

Во-вторых, качество связи. Увы. Необходимое качество пока недостижимо. Достаточного—тоже близко нет. К сожалению, качество канала со стороны политеха не достаточно даже для комфортной передачи голоса+видео через Skype (со стороны Кочубея у меня сомнений нет: 100 Мбит/с доступ в сеть с рабочего места + 1Мбайт/c доступ во внешнюю сеть; моя гарантированно один пользовался сетью в половину седьмого вечера и в среду и в четверг...). Тем не менее, звук и изображение тормозило безбожно...

В результате. У меня никаких идей, как телеконференцию на общедоступном software можно использовать для организации учебного процесса. Ей-ей, список рассылки + сайт пока самое толковое, из того, что моя использует для огранизации “удаленного” учебного процесса...

Однако. Лиха беда начала! Хочется надеятся...

Запись оставлена: 28 Октябрь 2006· Комментарии [1]

Очень приятное место — мо$ковские кофейни в 8 утра: народу мало, официанты сонные, но с гарантией всех успевают обслужить... И. У меня новый ноутбук с Wi-Fi!-) С утра отвечаю на студенческую почту, просто почту, готовлю письма по одному из кочубеевских проектов... С девяти начинаю звонить по кочубеевским делам. А с десяти—даже дозваниваюсь!=) Право, приятней и продуктивней время проходит, чем в офисе или в преподавательской...

Благостное настроение раззадоривает! Поскольку осенью моя мотается в Москву относительно много и часто, а вот не буду (эксперимента ради) отменять следующее занятие из-за командировки, а попробую провести отсюда. Испытаем видеоконференции в действии. Уже прикидываю, что понадобиться вэб-камера с этого и того краю, ну и, наверное, обойдемся простым скайпом. Всякие навороты типа демострации моего рабочего стола там? Э-э-э... Пока чем проще, тем лучше.

Студентам. Ну, кто возьмется модерировать занятие в СПб? Следующий раз моя будет пропускать четверговые вечерние пары по информтехнологиям 26 октября.

Technorati tags: обучение, технологии, эксперимент

Запись оставлена: 13 Октябрь 2006· Комментарии

Памяти ФОДО

Уже поднимал эту тему. Теперь захотелось продолжить.

Не могу сказать, есть ли принципиальные различия между тем, что называют дистанционным образованием (обучением) и тем, что называют e-learning. Думаю, нет. А про что такое e-learning, хорошо объяснила Наталья Брызгалова в этой статье.

А идея поста такая. Дистанционка (e-learning) это такая же форма обучения как и любая другая. А именно: где-то уместная, а где-то — не так, чтобы очень. Поэтому моя, скажем так, не шибко разделяет энтузиазм по поводу дистанционных форм, особенно, если речь идет о высшем образовании.

Возьмем то же ФОДО, царствие ему небесное. За 7 лет, насколько мне известно, покойничек ничего похожего на e-learning не изобразил. Хотя, вроде и пытался: и люди толковые, и ресурсами мало-мальски деятельность обеспечивалась. Результат же — слезы! — закрыли факультет (и теперь уже плевать на истинные причины закрытия).

Зато ФОДО успешно развивал форму обучения как две капли воды похожую на очно-заочное обучение. Вечернее тобишь. И в заслугу ему можно поставить то, что в “супер-пупер загруженном” университете (сколько дрязгов по поводу дефицита аудиторий и преподов каждый семестр!) находил и свободные аудитории и свободных преподавателей, чтобы учить еще несколько сотен студиозов. Это к вопросу об эффективности управления и использования ресурсов... Ну, да ладно.

А почему так получилось? В смысле, почему не смотря на название факультета и декларации намерений, ничего похожего на “дистанционное” и “открытое” близко не было?

Во-первых, студенты. А зачем себя “строить” и самодисциплинировать (а дистанционка в чистом виде требует жесточайшей самодисциплины), если есть возможность строить себя “под расписание занятий”, что намного легче. И возможностей к тому больше.

Поскольку вузы... Их много, знаете ли! Моя уже намекнул про использование ресурсов. Вы знаете, сколько филиалов понаоткрывали уважаемые вузы в последние 10 лет? В лучшие времена СССР студентов в 15 республиках было втрое меньше, чем нынче в России.

Возьмет то же Псков. Моя сестра училась в псковском педагогическом институте (нынче университете), ситуацию знаю. Практически все преподы “педа” халтурили в 2-3 филиалах столичных вузов в Пскове. Аналогично преподы псковского политеха халтурили в тех же филиалах. Ну, было 3 вуза на Псковскую губернию в советские времена: “пед”, “политех” и “сельхоз” (Великолукский). Так что силами педов, политехов и сельхозов недостатка в очном, очно-заочном, заочном высшем образовании нет по всей Матушке-Рассее.

Среди выпускников моей школы (сельская школа в 18 км. от райцентра, 11 тыс. чел. во всем районе, площадью в 4 СПб, в СПб в квартале столько) 1994—1996 гг. были единицы, поступивших в вузы. Среди выпускников 2000-2005 гг. единицы не поступивших в какой-нибудь филиал громкого столичного вуза. За ум или за деньги (кстати, вполовину меньшие стоимости компьютера)... И это при том, что “демографический горб” обеспечивал в 2001 году максимальное количество выпускников средних школ за последние 20 и последующие 20 лет.

Во-вторых, культура обучения “слушай-воспроизводи”, принятая в большинстве наших школ. Зачем строить себя под модель “врубайся — задавай вопросы — сам разбирайся”, которая лежит в основе идеологии дистанционки, если есть столько мест, где можно получить корочки “отбыв срок” по модели “слушай-воспроизводи”.

Около года назад на одном семинаре в Кочубее был отец Геннадий из Православного Свято-Тихоновского университета. Между делом, рассказывал про “божественный e-learning”. Богословы — они, оказываются, на острие светских технологий. Так вот, он говорил, что им наплевать на проверку подлинности личности, получающей образование в дистанционном режиме, поскольку такой режим обучения могут выдержать только личности искренне и глубоко заинтересованные в знаниях. То есть режим и процедуры настолько жесткие и самодисциплинирующие, что: а) абсолютно гарантируют от любителей халявы; б) практически гарантируют от мошенничества подлога личности.

Из собственного опыта. Моя каждый семетр (уже 8 семестров таких состоялась) агитирует студиозов не ходить на мои занятия по информатике и выполнять задания самостоятельно, общаясь со мной по элетропочте, скайпу или как еще удаленно. Тексты заданий и учебных пособий размещены в сети. И что? Находится всего один чудак на две группы (25-50 человек). Остальные предпочитают ходить на занятия и “слушать-воспроизводить”...

В-третьих, преподы. Культура обучения, она ведь и преподов касается. Пардон, за эти деньги, осваивать еще и “новые технологии”? Прикупать комп, обзаводиться электропочтой, изучать мультимедиа-форматы? Только отъявленные фрики, фрондеры и нонконформисты шли и идут на это (да, среди вузовских преподов таких много, но далеко не все). Так что настоящих тьюторов “при всем богатстве выбора”... Раз-два... Третьм будешь? А без них — даже самые продвинутые “обучающие контенты” — как мертвому припарка.

Поэтому. Когда речь идет об испльзовании e-learning для повышении квалификации, краткосрочны и малообъемных корпоративных программ обучения персонала, моя еще может туда-суда это понять. Но когда идет речь о полностью дистанционном высшем, о чем, кажется, всерьез задумались оставшиеся клерки невинно убиенного ФОДО... Увольте — еще 10-15 лет в нашей отчизне это утопия... Ибо культура и навыки.

А технологии... Уже сейсас, воспользовавшись каким-нибудь Moodle’ом (помимо всего прочего бесплатным), моя решит 90% организационных и технологических проблем, о которые экс-фодошники ломают копья, спроря о том, кто виноват и что делать...

Technorati tags: дистанционное+обучение, , e-learning

Запись оставлена: 15 Сентябрь 2006· Комментарии [9]

Вчера. Сидят вечерницы в коридоре учебного корпуса, ждут экзамена под дверью, перелистывают конспекты... Перебирают шпаргалки, аккруратно наклеивают на них прозрачный скотч... А вот зачем, справшиваю, красавицы, вы скотч на шпоры лепите? А чтобы не шуршали, отвечают!

Какие, оказывается, тонкости есть в этом деле!-) Даже ушастых преподов предусмотрели... А моя думал, что эти шороших и скрежет с планеты консервных банок доносятся: банки тушенки с банками сгущенки ссорятся...

Technorati tags: экзамен, шпаргалка, фантазия

Запись оставлена: 3 Июнь 2006· Комментарии

Как-то моя уже писал про лекции MIT в открытом доступе. Сегодня, благодаря комментарию Алексея Ковырина в блоге Дмитрия Честных, узнал про подкасты штатовских вузов. Особенно понравился подкастинг-набор от Беркли.

Ссылки:

• От MIT—здесь
• От Harvard—здесь
• От Berkeley—здесь

А у нас... Млин. Только вот такое безобразие, стебными студиозами сварганенное. Качать и смеяться.

Technorati tags: подкастинг, лекции, образование

Запись оставлена: 28 Февраль 2006· Комментарии [2]

Петроград-Пушкин-Москва,
+7 (812) 948-53-88, 596-28-66, 465-39-77,
alexey@kovalenko.net.ru